一年级语文课本澳门新葡萄京:,我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉

来源:http://www.grdient.com 作者:寓言故事 人气:137 发布时间:2020-05-15
摘要:   1999年,联合国教科文组织宣布每年2月21日为“世界母语日”。设立的目的很明确,呼吁各国政府推动教育部门教授儿童母语,来推动保护语言多样性这一珍贵遗产。熟悉热爱母语,

    1999年,联合国教科文组织宣布每年2月21日为“世界母语日”。设立的目的很明确,呼吁各国政府推动教育部门教授儿童母语,来推动保护语言多样性这一珍贵遗产。熟悉热爱母语,传承其精华,光大其魂魄,这也是所有热爱民族文化的有识之士的基本共识,因而,俄罗斯人永远不会把普希金请出课本,英国人始终热爱着莎士比亚,美国诗人惠特曼的《草叶集》,印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》,智利诗人聂鲁达的《黄昏集》,都被选入各自国度的各种课本,为人们耳熟能详。作为炎黄子孙,我们为什么要数典忘祖,冷落李白的《静夜思》,疏远杜甫的《望岳》,遗弃王之涣的《登鹳雀楼》?

任翔说,小学阶段重点是让学生多积累词汇、语句,感受古诗词的音韵美和节奏。因此,在古诗词的选择上主要以简单为主,适合学生诵读。学生之前之所以觉得古诗难,是因为老师会要求学生背诵,并逐字进行讲解。新版的语文教材则不要求学生背,全部以诵读为主。并且采取一诗一画的原则,让学生体会诗画一体的美感。

(作者:王志伟)

  习近平批评的是谁?

从今年9月份,新学期开始,上海小学一年级语文课本“瘦身”:除删除原教材最后单元的5篇课文外,《画》、《草》、《登鹳雀楼》等8首古诗也不见了踪影。此外,一年级识字量从原来要求的353个减少到296个,写字量从296个减至118个。这个给教材“瘦身”的举措在网上引发热议。有人认为,上海市教委向教材“开刀”是很好的减负措施,可让小学生有更多时间巩固其他课堂知识和开展兴趣阅读;但更多的人则是心存疑虑,认为此举矫枉过正,尤其是旧版课本中的8首古诗全部被删除。

    减负肯定是必要的,但减什么留什么却大有讲究。古诗词是中国文化的精粹,小学生学的古诗词,多是反复筛选更精炼也更优秀的篇目,是中国传统文化的代表作,诚如某学者所言“在思想上有大智,在科学上有大真,在伦理上有大善,在艺术上有大美”。如果不由分说把这些优美的诗篇一斧头砍个干净,说轻点是有失偏颇,说重点是暴殄天物,鼠目寸光。

不过部分家长对此也表达了疑虑,他们认为从8首古诗到一首不剩,有些矫枉过正,“古诗是很好的文学形式,如果能保留一两首,让孩子适当学习,并不会增加多少负担。”

今年8月上海小学新的一年级语文课本删除了旧版本中全部的8首古诗,《寻隐者不遇》《登鹳雀楼》等脍炙人口的诗篇不见了踪影。有的地方中学课本中大量经典的中国传统美文被排斥在新教材之外, 那些耳熟能详的经典篇目《孔雀东南飞》、《廉颇蔺相如列传》被一些西方著作和现代诗替代。肆意删除鲁迅极具思辨力和民族骨气的文章,竟然成为语文教学界的时髦。由虚拟世界中派生繁衍出来的网络语言也悄然跻身语文课本。尤其令人诧异的是一些毫无思想价值的流行歌曲、武打小说堂而皇之的搬进了教材?

  习近平对传统文化非常喜爱。众所周知,在习近平讲话中,古语诗词,常常是信手拈来,可见其国学底蕴。正因如此,习近平讲话本身就成为中国传统文化的传播渠道。曾有外国记者自豪于自己令同事惊讶的在中国古语诗词上的飞速进步。他说,这些语言瑰宝并不是我偷偷上语言培训班得来的,而是通过认真留心一个人的讲话学到的,他就是中国最高领导人习近平。他说,中国经常觉得自己遭到误读。如果更多领导人以习近平为榜样,或许将在一定程度上帮助外国记者更好地了解中国,至少能让他们更好地掌握中文。

反对

    这些古典诗文,大多来自于我们的启蒙时代,来自于小学生时摇头晃脑的晨读夜诵。所以,听到某地把古诗词请出小学一年级课本的消息,顿时舆论哗然,质疑声此起彼伏。当然,人家删古诗词的理由也冠冕堂皇:减负。

任翔说,语文教育专家的看法是,未来语文教育应该在经典文化考核上作为改革的大方向。目前,北京的一年级语文和初一语文已经通过了教育部的三重审查。她表示,新的教材应该在明年9月在北京中小学生中应用。

近年来,我国中小学[微博]教材编写者们把杜威“生活即教育”、“理解为教育前提”的理念奉为圭臬,将背诵古代经典诗篇视为食古不化的积弊,打着教材要瘦身减负和多元化的幌子,首先拿古诗词开刀。

  有人说,只不过是8首诗退出课本,又不是退出课堂,没有必要大惊小怪。果真如此吗?对于一国教育来说,古诗词入不入课本,传递的是政府对经典文化的态度。往大了说,传统经典,勾连的是民族之根,因此,入与不入,重视与不重视,不可等闲视之。

删除古诗为教材减负,更像是舍本逐末。很多古诗词,或许修订者觉得相对白话文更难,但对孩子而言,说不定更简单——意思既不难懂,关键是非常短小,而且朗朗上口。在减负的旗号下,修订者一定不要坐在办公室里自以为是,至少应该走入校园,走入教学一线,听听老师和学生们的观点。相当程度上,之所以当下很多教材修订被斥为“瞎折腾”,就是因为教材修订者更多依赖所谓“专家”的意见,而较少走入教学一线,较少倾听师生心声。 齐鲁舒圣祥

    一个中国人,如果脑子里不装上些古诗词,就很难叫有文化;一个官员,如果没读过四大名著,不懂点唐诗宋词,就无法与群众对话;一个作家,倘若背不了几十篇古文、几百首古诗词,他写的东西就没“根”,这就是那句老话:腹有诗书气自华。

学生诵古诗20多年

9月9日习近平赴北师大[微博]看望师生,翻看全国课程教材时表示:我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。(9月9日新华社)

  事实上,将传统文化吸收为执政党的执政资源,业已成为中央的共识。譬如,刘云山7月出访时,参加了主题为“欧洲学者眼中的中国共产党”研讨会,他说:“我们党推进马克思主义中国化,实际上就是坚持马克思主义与中华传统文化的有机融合。”

删除古诗为教材减负更像是舍本逐末

    不过,也有令人欣慰的消息传来。北师大语文教育研究所所长任翔近日表示,从今年9月起,北京市义务教育语文教材中,小学一年级《语文》的古典诗词,将由现在的6到8篇增加到22篇,整个小学阶段不少于100篇,目的就是要让孩子打小多接触古代经典,多从中汲取营养。

同济大学[微博]文化批评研究中心教授朱大可认为:“中华传统文化是不能被割裂的,语文课本无论是增减古诗词、散文,还是加入流行文化元素,作为语文教育的探索是必要的,但必须审慎对待,或可给予一线教师、家长[微博]、学生更充分的话语权和选择权。”

习总书记对目前中小学课本“去中国化”的倾向,旗帜鲜明的表明了自己的态度,“很不赞成”、“很悲哀”,既是对近年来中国教材编写者们崇洋媚外行径的当头棒喝,更是对当下否定传统文明倾向的深切忧虑。习总书记那句“应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因”,极具战略指导意义和社会警示意义。一个“嵌”字,一字千钧,振聋发聩。我想,优秀传统文化不仅应该“嵌”在中小学生课本里,更应该“嵌”在每一个中国人的脑海里。

  实际上,这些年,语文教材的任何一次变动,都会引来躁动的争议。譬如“鲁迅文章该不该退出课本”“金庸小说能不能入选语文教材”“周杰伦歌曲进入语文出版社的小学语文教材”等,还有曾经的江苏版中学语文课本删除了《雷雨》、《孔雀东南飞》等20多篇承载几代人记忆的课文,都引发了舆论碰撞。

“改革的总目标是减负,我们应该把更多的时间让孩子在完成基本的识字后,自主自由地进行阅读。”上海市教委教研室语文教研员薛峰说。

    试想,当我们教育孩子要节省粮食时,来一句“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;当我们称赞老人家老当益壮时,用一句“老骥伏枥,志在千里”;当我们表达爱情时,引一句“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”;当我们面临生死抉择时,吟诵“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;当我们感谢教师时,背一句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”;当我们表达爱国情怀时,脱口而出“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,该是多么贴切自然,传神达意,又精辟简洁,富有感染力,简直是一句顶一万句。而如果离开了这些言简意赅的古诗词,我们的表达又将会是何其乏味和无力?这就是古诗词的巨大魅力。

古诗按传统节日选择

”有史而不知史,是莫大的悲哀。毛泽东曾说:“旧体诗词源远流长……(它)要发展,要改造,一万年也打不倒。因为这种东西最能反映中华民族和中国人民的特性和风尚,可以兴观群怨嘛!哀而不伤、温柔敦厚嘛!”假若我们失去了民族文化传统,也就失去了灵魂,如同浮萍,迷失了方向,失去的是自己坚守的精神家园。在中国历史上,还没有一个时期的读书人像今天这样肆无忌惮的“去中国化”。这种社会主流价值观的扭曲,无异于自毁文化基因,不能不引起人们的深思和警惕。

  她认为,要从小学一年级起就让孩子感受音韵的美,“古诗词的韵律对培养孩子的记忆力和节奏感都非常有益”。此外,以后高考也会加强对传统文化的考查,“所以从小就要打好古诗文的基础”。

综合新华社、东方早报等

    文化是民族的血脉,古诗词是优秀传统文化的精华。在中华民族艰难而辉煌的发展历程中,丰富多彩底蕴厚重的古诗词始终在为国人提供精神支撑和心灵慰藉,丰盈着我们的灵魂,强壮着我们的筋骨,砥砺着我们的情操。让古诗词嵌在学生们的脑子里,也嵌在每个国人的脑子里,这既是圆“中国梦”的精神储备,也是为了我们诗意地栖息。

上海市教委教研室相关负责人表示,虽然新版教材删除了8首古诗,但“我们在听力材料中依然保留了这8首古诗,让学生体验古诗的美妙,但无需背诵识字。”

教材不仅是教与学的工具,而且承载着一个民族薪火相传的文学、文化和文明。就像《最后一课》永远不会撤出法国的教材,普希金也永远不会撤出俄罗斯的教材,莎士比亚不会撤出英国教材一样,历久弥新的中国传统文化,应当在中小学乃至大学课本里有不可替代的一席之地,这是中华民族生生不息得以勇往直前的灵魂所系,它的地位是不能撼动的。清代学者章学诚说:“灭人国者必先亡其史。

 

我觉得删得好,科学!家长觉得古诗不难是因为大部分中国人刚学会说话就被家长逼着背古诗。实际上,以正常人类的大脑发育规律看,几岁的儿童根本没有这个高度精简的逻辑思维能力,除了死记硬背,他们根本没法理解古诗到底在说什么。多少孩子依靠强悍的记忆上学前就背完了唐诗三百首,客人一来就要表演,实际上跟海豚作揖一样,得个样子,长大还有几个记得住?这样的训练毫无意义,还不如让孩子们痛快玩去呢!@道哥

综合京华时报记者郭莹张灵新华社《新闻晨报》

  作为首都,北京明年将会有上述变化,那么其他地方会不会竞相效仿呢,让我们拭目以待。

课本“删古诗”并不值得大惊小怪。首先,这是为学生减负、为教师减压的举措,符合现代教育规律。小学一年级的孩子,就让他们接触古诗,确实有点早。而古诗中所蕴含的意境,也是他们这个年龄很难领会的。更适合他们的,应该是儿歌和通俗易懂的白话文。另外,古诗的诵读对部分孩子而言不难,但也可能有一部分孩子会感到吃力。课本应该尽量适应大多数孩子的需要,而不是以部分“聪明”孩子为标准来“一刀切”。 东方网乔志峰

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